第二二五章 授之以漁
王大海悵然若失，教授冇有耐心聽王大海的要求，因為教授精心準備的講義要說，他聽著聽著就倦了，看著看著就厭了。
“還有時間，我們來解剖一個麻雀。”教授熱情地對全班學員說。
教授密切關注著王大海的一舉一動，隻要王大海不做出過激行為，聽之任之。考慮到剛才對王大海的話，說得有點過重，他改變把知識一味地灌輸給學員的灌鴨式教學方式，改獨角戲為大家參與，找一個企業來解剖分析，提高學員興趣，活躍一下學習氛圍。
一聲令下，每個學員都爭先恐後地舉手要求發言，誰不想生動形象地講述各自企業的成長過程，成功的企業都有一個精彩的創業故事，可能也有一本難念的經。講出來，一舉兩得，既曬出幸福，也抖落困惑。宣傳了自己，同時在釋疑解惑中提高了自己，何樂而不為。即使剛剛開始的創業者，也可以在這高手如林的總裁班，得到啟迪，抄近道，走捷徑，飛得更快更高。
教授東張西望，看著學員們躍躍欲試的表情，隻有王大海冇有舉手，但無關大局，最後他的目光落在一個最年輕的學員身上，用指了一下，皇恩浩蕩似的，大聲說：“就你了。”
“謝謝教授。”年輕學員受寵若驚，誠惶誠恐地站起來，抖著聲音說。
“你這樣年輕，也有自己的企業？”教授好奇地問。
“老子的企業。”年輕學員抬起頭，看著教授回答。
“你把話說清楚，老子是指你自己，還是你的父親。”教授知道有的地方喜歡不文明的老子口頭禪，進一步追問。
“是我老爸的企業，指望我接班，我出來了，有本事的人不是在一個地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃。”年輕學員趾高氣揚，充滿自信地說出自己的理想。
“很有誌氣，你打算怎麼辦？”教授對年輕學員的勇氣表示稱讚，繼續問道。
“自己創業，老爸給了20萬元。”年輕學員十分自豪地說。
“與你老爸企業的產品是否一樣？”教授開始關心討論的課題，做什麼產品很關鍵，如果做與父親企業一樣的產品，可能起步要快一點，父親的企業可以對年輕學員的企業，扶上馬送一程。
“不一樣，我做鹵味連鎖，請問教授，怎麼才能把它做出名？”年輕學員心中有宏偉的藍圖，準備乾出一個托拉斯式的大企業，這次來學習，就是為了拿到金鑰匙。
“你的產品是什麼？”教授還冇有弄明白，鹵味連鎖的產品很多。
“我主要做鴨子。”年輕學員不以為然地回答。
“你做鴨子？”教授冷冰冰地問，飽含著蔑視。
“主要是做那個鴨脖子。”年輕學員意識到教授在理解上產生誤區，急忙補充道。
“你的產品有什麼特色？你的定位是什麼？你如何包裝產品形象？”教授有條不紊，連珠炮似的發問。
“我想創業做鴨子，是鴨脖子，不知道怎麼做，才能做好？所以才來教授這裡取經。”年輕學員對於教授的問題冇有一點心理準備，不知如何回答，隻好重複一遍剛才說的話。
“那你就找一個高手好好地指點一下，要不然，你做鴨脖子做不好，最後就去做鴨子了。”教授有一點不高興地回答。他手頭上暫時還冇有這方麵的資料，埋怨年輕學員，既然要做鴨脖子，先前也不做市場調查，人們是否有啃鴨脖子的愛好，如果愛好，又愛好到什麼程度，拿不出一個具體數據來分析。
此時，窗外寒風凜凜，室內春意盎然，學員們在思考中、觸動中、爆笑中，一片其樂融融。
王大海雖然冇有舉手提問，但他對每一位學員的發言，都在全神貫注地傾聽，各個企業的成長過程，雖然現在有小小的成功，不僅僅呈現著令人羨慕的光環，背後亦飽含著無比的艱辛、迷茫與執著。尤其在激烈的市場競爭麵前，感到巨大的壓力，如何突破發展的瓶頸，是學員尋找的答案。
教授發牢騷時說，美味的早點都是相似的，難吃的早點各有各的難吃。他仔細琢磨，教授對胡天與年輕學員倆人發言的回答，大同小異，區彆不大，並冇有給出明確的方法，也就是說，早點難吃的問題等於冇有解決。於是，王大海按捺不住自己的情緒，舉起右手，要求發言。
“對不起，王學員，今天的時間已經快結束。”教授以為又是一個談自己企業的事，向王大海擺擺手說，示意放下來。
“快結束，但還冇有結束。”王大海看著教授敵意的態度，倔強地回答。
“剛才說過，剩下的時間，隻討論一個企業。”教授解釋道，不想讓王大海發言。
“我就是參與鴨脖子連鎖企業的討論。”王大海不卑不亢地回答。
王大海有道理的堅持，教授不好動怒，也不能立即否定王大海的合理要求。教授抬起左手腕，看一看手表，還有十分鐘才能下課，接下來的時間不好安排，其他學員又冇有人舉手，也不能在王大海舉手以後，再指派彆的同學站起來發言。
教授在心裡想，這位王學員是一個不好對付的刺頭，不知道想出一個什麼新的問題，總是在唱對台戲，搞得人騎虎難下。但不管怎麼說，隻剩下最後的十分鐘，翻不了什麼大浪起來，再折騰也隻有十分鐘時間。
“有什麼高見？”教授帶著戒備的心理，謹慎地問。
“教授對兩位學員提出的問題，冇有給出靈丹妙藥。”王大海提出個人見解。
“都給了，王學員剛才是不是注意力不集中，腦子開小差，冇有聽見。”教授立即給予反擊，嚴肅地說。
“我隻聽到特色、定位、形象等字眼，例如冇有聽到怎樣提高形象的內容。”王大海心平氣和地聽著教授的指責，冇有衝動，冷靜地提問。
“這樣看來，我誤解王學員，你是認真地聽了，也動腦筋思考了，這是問題症結所在。”教授先是緊張地聽著王大海的發言，怕又要捅出一個什麼麻煩來，當了解王大海的意思以後，他一副老臉上的枯菊花重新綻放開來，高興時，教授又伸手去端茶杯，當手伸過去，突然又停下來，想起來杯子裡的水已經喝乾。他冇有表現出尷尬，接著拍拍兩個手掌說：“我給出形象這兩個字，可以說一字值千金，就是你們需要的金鑰匙。”
“我們拉車的人，悟性不高，請教授能否講得具體一點。”王大海不依不饒，進一步提問。
“這把金鑰匙，你們可以天馬行空，發揮自己的想像力。具體地說，如何提高鴨脖的形象，想辦法找到林青霞或者山口百惠，讓她們手中，拿著你們的鴨脖子，張著大口，流著口水，啃得津津有味，並用媚眼勾魂似地放出綠光，大家不用想，鴨脖立即會熱銷不衰。”教授被王大海纏得冇有辦法，他舉例說明如何去做形象的問題。
“教授，這就我要找的金鑰匙，按此形象設計，鴨脖一定會大賣特賣。”年輕學員興奮地站起來，大聲地說著感謝教授的肺腑之言。
“我講得太具體了，這樣會影響你們想象力的充分發揮，關於鴨脖的形象設計，可能還有更好的方案，比如外星人會不會也喜歡吃鴨脖，也許更能吸引人們去消費。現在又回到教學上來，我為什麼不能說得具休呢？大家都吃過魚，可能有的學員也釣過魚，現在有一籃魚和一副魚竿，我隻能給你們魚竿，看似你們吃虧了，有的學員可能還不理解。”教授麵對著王大海的方向，有意提高聲調說。
“教授是在批評我冇文化。”王大海舉手起立發言，他冇有繞彎子直白地說。
“可以這樣說，但不是批評你一個人，來這裡學習，大家花高額學費，都想在短短的幾個月時間內，拎一籃子魚回家，看似大豐收，其實，魚吃完了，什麼也就冇有了。”教授把問題指向大家說。他從內心裡還是喜歡不繞彎子的王大海，性格中有閃光點，冇有被中庸之道汙染。
“我在聽課的過程中，總感覺到教授像一個足球場上的守門員，把我們提出的問題又踢回來了。”王大海站著冇有坐下，不管教授是否高興，他如實地說出心裡的感受。
“那是因為我把魚竿交給你們，隻講釣魚的方法，具體到哪裡去釣，釣什麼貨色的魚，如果你們想釣魚，自己傷腦筋去。”教授自信地對王大海說。
“報告教授，我出去一會，馬上就回來。”王大海報告著，冇有經過教授同意，已經側身繞過狹窄的課桌走道，頭也不回地跑出教室外。
“王學員，你又要捅什麼婁子？”教授大聲地追問道，搖著頭，無奈地說，“總裁班的學員，實在太不好帶了。”